一、 教育會考的誕生與試辦（102年）
民國102年是教育會考實施的第一年，當年為試辦會考，成績不列入升學採計。其主要目的是作為隔年實施免試入學時，超額比序模擬分析的依據。
到考率： 約四分之三 (75%)。
應考心態： 普遍輕鬆。
這次試辦耗費龐大的人力與物力，充分顯示官方對推動教育會考的重視程度。
二、 數學科試題結構與命題依據
根據會考官方資料顯示，數學科測驗時間為 80分鐘。試題類型分為兩大類：第一類是四選一的 「選擇題」，題數會在 23至28題 之間；第二類是 「非選擇題」，會是 2至3題；整份試卷的總題數會落在 25至31題 的範圍內。
在命題依據方面，目前的試題皆是以 「十二年國民基本教育課程綱要」 ，而在新課綱實施之前的試題，則是依據「國民中小學九年一貫課程綱要」所編寫。
三、 會考歷史上的特殊事件與機制建立
1. 105年新店高中考場重考事件
105年發生在新店高中考場的大規模停電事件，持續約五小時，影響了國文和數學兩科考試，這是會考歷史上首次特別的臨時任務。
決議： 全國試務會決議不加分，重開闈場出題。
日期： 5月22日，供受影響學生自由參加，並採取兩次成績取其高分的方式。
數據： 約四分之三的學生到考，其中20%的學生在重考中取得進步的成績。
2. 補考與大陸考場機制升級
這次重考經驗，促使心測中心能力升級，使其能從容應對後續如疫情期間的多次補考需求。
補考機制： 從109年開始建立補考機制。雖然參與人數不多，但每次補考所耗費的心力規模與正式會考無異。
112年大陸考場獨立試題： 該年疫情已近尾聲，但仍出現兩份試題。其中一份是專為大陸考場獨立命製的試題（過往使用同一份），若仍有疫情產生的需求，可以參加此份補考。
四、 數學試題的數量與價值分析
自補考機制建立以來，每一次的補考官方也都會舉辦解題記者會，有幸在這段歷程中，我始終未曾缺席，每一次皆應邀出席並擔任解題說明的任務。
見證了每一次試題的產出與變革，參與會考解題及相關工作任務，從第一線觀察角度，深知這些試題的價值。
總體資源： 累積至今共有495道數學試題都具有參考價值。
最具價值（現行課綱）： 111年之後，由全國學生參與施測的108道試題。這些試題貼近當下趨勢，且具有充足的答題統計數據作為回饋。
其次價值（九貫課綱）： 223道在「國民中小學九年一貫課程綱要」時期命製的試題，命題時間充足，統計數據完整。
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